研学年会精彩论坛回顾2 | 如何让劳动教育在学校落地

2021 年 9 月 13 日，由研学头条主办的 2021 中小学生研学实践教育年会暨第四届研学头条命运共同体高峰论坛，在湖南长沙圆满落幕。

两天的高峰论坛，给我们留下了深刻的印象，上一篇我们分享了《双减”政策之下基（营）地如何发力并发展》（👈点击蓝字可查看），现场关于劳动教育主题的分享也非常之精彩。

在研学年会现场，湖南省浏阳市青少年素质教育培训中心书记、主任、浏阳市湘赣边红源实践教育营地总经理、浏阳市高余良中小学综合实践工作室首席名师、湖南省国培计划专家库专家高余良带来了主题演讲《让劳动教育在学校落地》。

△高余良老师

如何让劳动教育落地，高余良老师认为：我们需要明晰劳动教育目标、健全劳动教育课程体系、创新劳动教育实施途径。

接下来，我们一起来看看高余良老师分享的内容干货：

01

明晰劳动教育目标

劳动教育是使命，需要担当。劳动教育不是专项教育，它是党的教育方针，是个体社会化的教育，是优化育人模式的教育，必须以高度的使命感全力做好。

劳动教育是工程，需要谋划。要把握住劳动教育的育人指向，做到既要有劳动，更要有教育。让学生真正动起来、干起来、做到位，也要强调实践中反思引导，突出劳动的教育指向，还要注意体现劳动教育与学生切身利益的相关性。

劳动教育是难题，需要探索。要在探索的过程中通过强化、引导、鼓励等多种手段，建立制度、破解难题。

在这里，我们还要重申劳动教育课程的 3 个理念

 理念一：回归生活 

生活世界蕴含着极为丰富的教育资源，它是教育的基础之所在。我们教育的弊端之一是学习与生活完全隔绝，学生被禁锢在书本中和教室里，这是教育最大的误区。

我们思考一下学生这个概念，学是学习和学会，生即生活、生存、生命、人生。那学生的含义就是学会生活，学会生存、学习人生、学习生命，即学习和学会过有本领、有意义、有品位、丰富多彩的生活。

 理念二：做中学 

“做中学”中的“做”就是人的生物本能活动，这是人生而具有的“人性与行为”。

杜威认为人有制造的本能、交际的本能、表现和探索的本能，这四种本能能发展出制作的兴趣、语言与社交的兴趣、艺术表现的兴趣和探究发现的兴趣。

这些兴趣与本能就是人学习的心理基础和根本动力，教育教学必须充分利用这些本能倾向和兴趣，才能使学习变得有效。

「做中学」使得学生理解了知识的价值，知道了学习是为了什么，这是逼近了教育的本体价值，与世俗的教育的功利性价值截然不同。这才能真正地焕发起学习的动机。

 理念三：让学生在活动和体验中成长 

道德教育，要解决的主要不是知不知的问题，而是信不信的问题。

我们在教育中应尽可能地给学生提供真实的情境。真实的情境更能打动学生，更具说服力。

这里，无需语言，只需直观自明；教育要尽可能创设与学生生活经验反差较大的情境，引发学生强烈的认知冲突，这样才能取得更好的教育效果；道德的发展是人进行体验性学习的过程。

活动的教育是无言的教育，是通过主体的体验得到的。说教苍白无力，灌输无济于事。

责任感的培养是德育的核心。如果学生没有责任感，我们的国家的未来没有希望。责任感是学生的一种潜能。社会问题是激发责任感的教育资源。

 02

健全劳动教育课程体系

 一、构建实施有灵魂的劳动教育必修课程体系 

 二、构建实施有灵魂的劳动教育必修课 

① 独立开设，每周不少于 1 课时，如果与综合实践活动等课程，整合至少每周可以有 2-3 课时。

② 用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

③ 与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。

④ 通过综合性的劳动主题实践活动课形态来全面落实劳动教育目标。                   

三、健全综合性大主题、长周期的劳动教育

1）综合性大主题：全面落实劳动精神、品质习惯、观念和劳动能力

2）兼顾日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大主题内容领域，做出系统的进阶的主题活动设计，还可以融合三大主题内容构建更综合的主题实践活动。防止劳动实践内容碎片化。

中小学要以使用传统工具、传统工艺的劳动为主，引导学生体会劳动人民的艰辛与智慧，传承中华优秀传统文化，兼顾使用新知识、新技术、新工艺、新方法的

劳动。

3）凸显三大主题内容领域的特点和优势

4）系统设计安排劳动周主题实践活动

5）长周期：从小学—初中—高中一以贯之，强化劳动精神、品质习惯；每个学段周期连续积累强化；进行活动主题的上下衔接：

比如《四季里的种植》主题活动，让学生经历春种、夏护、秋收、冬藏的连续劳动实践，获得持久的出力流汗的劳动体验，形成良好的劳动品质习惯，巩固强化劳动精神，做有始有终和有质量的劳动实践，防止蜻蜓点水，浅尝辄止。

  03

创新劳动教育实施途径

 一、落实学科课堂教学作用 

 二、提供装备，体现劳动教育的实践性 

以浏阳市金沙路小学为例，设计《金沙五行娃》劳动课程

金娃课程：石语对话基地

木娃课程：快乐种植基地

水娃课程：航模海模结合、金鱼养殖基地

火娃课程：野炊基地

土娃课程：陶艺制作基地

浏阳市金沙路小学的《金沙五行娃》劳动课程基地

浏阳市金沙路小学的《金沙五行娃》劳动课程实施

 三、依托基地，保障劳动教育的实效性 

比如，浏阳市教育局和市城乡发展集团签订战略合作协议，成立了浏阳市湘赣边红源研学旅行有限公司，负责湘赣边红源研学实践教育营地一校两区的运营工作。

    “一校两区”由位于普迹镇的青少年素质教育培训中心和位于文家市镇的秋收起义研学营地、秋收起义纪念馆、民兵训练基地、红源宾馆、里仁屋场、干部学院、耀邦故居营地（在建）等部分组成，共投资5.8亿元，是省内最大的国有公办研学营地。 

湘赣边红源研学实践教育营地场馆

公司整合“一校两区”及全市各研学点的精品活动课程资源，构建了“绿色+红色+彩色”研学路线体系，形成了“一体两翼三色四生”的区域整体推进的研学实践模式。

湘赣边红源研学实践教育营地课程项目

 四、衍生课题，推广劳动教育的新成果 

教师做好课题的研究者；学生小课题研究的指导者。

比如，地方特产油茶果的生长采摘、晾晒烘焙、榨油食用进行全过程的劳动实践之后，如何引导学生更多更深入的思考？

“霜降节气与油茶果采摘”

“茶油的营养与功效”

“油茶的改良与增产”

“茶油的前世今生”

“我为家乡油茶献计策”

 ...

 五、科学把握，规划评价过程 

面向全体，关注过程，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面入手，聚焦学生学科核心素养，细化、量化评价内容，起到以评促学，发挥教育的目标激励作用。

低年级：从劳动兴趣开始，培育日常自理，重劳动意识启蒙。高年级：以劳动知识与技能的实践活动为主，培养吃苦耐劳的精神。

借助自评、互评、师评等形式，促进多主体共同参与，发挥教育的诊断调节作用。

 六、校本研修，打造特色科组文化 

加入区县级、市级、省级、全国性的研修平台，开展跨省性的、全国性的、高层次的多元研修。

▼▼▼

高余良老师关于劳动教育课程的高质量干货输出，令我们都深受启发。最后，让我们牢记高余良老师的话：让劳动教育有灵魂，凸显劳动精神和品质习惯的培养；做有始有终和有质量的劳动实践，防止蜻蜓点水，浅尝辄止。

一起出发，培养最美劳动者。

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